Du module cathédrale au savoir‑flux

En 2026, le problème n’est plus « trop long / pas assez fun ».
Le problème, c’est le module hors‑sol : conçu à part, lancé à part… alors que le travail se vit en flux.

Pendant ce temps, vos collaborateurs apprennent :

• en 30 secondes sur Teams,
• avec un collègue sur Slack,
• ou via une IA‑buddy dans le CRM.

Le module e‑learning n’est pas mort.
Il reste précieux pour la sécurité, la conformité, les certifications, la VR…
Mais il a perdu son monopole : ce n’est plus le format par défaut.

La bascule, c’est : module sur LMS ou ressource ancrée dans le flux, déclenchée par la tâche, au service d’un problème réel, ici et maintenant ?

C’est ce que j’explore dans mon article du jour :
« Du module cathédrale au savoir‑flux : l’ingénierie pédagogique change de grammaire »

Lien en commentaire.

Si vous êtes en L&D ou responsable formation : sur quel dispositif concret seriez‑vous prêt à tester le passage du module au savoir‑flux dans les 3 prochains mois ?

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Je conçois des écosystèmes apprenants pour les équipes L&D et les organismes de formation. Fondateur d’ATAWAK et auteur de « aiaiaiaiai ! – Apprendre et partager le savoir dans un monde liquide ». Maître de conférences associé à l’Université Sorbonne Nouvelle – UFR Sciences de l’information et de la communication.